作者：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐胤莉 齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校 王紅梅
[摘要]:校企合作是高職院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要支撐,但同時(shí)也是當(dāng)前高職教育發(fā)展的短板所在。當(dāng)前高職院校校企合作存在不足的根本原因在于沒有找到企業(yè)與職業(yè)教育合作的有效途徑。依據(jù)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校的成功案例可以看出,企業(yè)大學(xué)在高職校企合作中具有重要作用,以企業(yè)大學(xué)作為校企合作的橋梁,是實(shí)現(xiàn)校企合作縱深化發(fā)展的一條可行之路。
[關(guān)鍵詞:]高職院校;校企合作;企業(yè)大學(xué)
校企合作是高職院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要支撐,但同時(shí)也是當(dāng)前高職教育發(fā)展的“短板”所在。教育部2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上,袁貴仁部長明確指出:“職業(yè)教育的致命弱點(diǎn)在校企合作,這是今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn),是我們應(yīng)當(dāng)下大功夫、也是必須下大功夫去探索和解決的難點(diǎn)。”其實(shí)在高職快速發(fā)展的這十幾年來,廣大高職院校一直在為實(shí)現(xiàn)校企之間的廣泛合作進(jìn)行著努力,無論是校企共建實(shí)訓(xùn)基地,還是為企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng),都為提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的作用。但從校企合作的廣度和深度上來看,距離《教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》(教高[2010]8號(hào))中提出的“創(chuàng)新辦學(xué)體制、機(jī)制,推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展,增強(qiáng)辦學(xué)活力”的要求還有較大差距,難以適應(yīng)高職教育為產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)高級(jí)技能型專門人才的需要。因此,分析高職院校校企合作存在的不足和根本原因,尋找校企深度合作的突破點(diǎn)就顯得十分有必要。
一、高職院校校企合作存在的問題及原因分析
縱觀我國高職院校校企合作的現(xiàn)狀,主要存在以下四方面的問題:
1.校企合作的基本動(dòng)力不足。校企合作的立足點(diǎn)在于校企雙方的互利共贏,但在我國當(dāng)前的政策環(huán)境下,企業(yè)的利益訴求很難從合作中得到體現(xiàn),因此企業(yè)普遍缺乏參與職業(yè)教育的積極性,校企合作成為高職院校“剃頭挑子一頭熱”的行為。即便借助學(xué)校的人脈關(guān)系,或是企業(yè)的一些臨時(shí)性的需求達(dá)成了合作,這種合作也往往是短期的,缺乏穩(wěn)定性、長效性。
2.校企合作的領(lǐng)域窄、層次低。高職院校的校企合作工作,大多僅限于專業(yè)論證、頂崗實(shí)習(xí)等方面,好一點(diǎn)的能涉及訂單培養(yǎng)。因此普遍存在合作面窄、合作層次低的問題。企業(yè)對(duì)高職院校辦學(xué)工作的實(shí)質(zhì)介入程度低,影響力小,未能達(dá)成校企合作之初衷。
3.校企合作的主體比較單一。當(dāng)前的校企合作普遍是學(xué)校與企業(yè)的合作,而且多是與企業(yè)生產(chǎn)部門的合作,這種“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的合作,使得雙方的合作難以縱深發(fā)展,更難以通過輻射產(chǎn)業(yè)鏈得到廣闊的發(fā)展空間。
4.校企合作的制度化建設(shè)不夠。高職院校的校企合作工作普遍缺乏建立在互利共贏基礎(chǔ)上的機(jī)制建設(shè)和制度保障,使得合作模式和合作成果難以固化。
任何一種穩(wěn)定的可持續(xù)的合作關(guān)系,必然都是建立在合作雙方自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上的。因此,高職院校校企合作工作難以深入的原因,除了缺乏強(qiáng)有力的外部政策支持外,根本原因在于沒有找到企業(yè)與職業(yè)教育相互合作、互利共贏的途徑。那么,企業(yè)對(duì)于職業(yè)教育存在內(nèi)部需求嗎?從眾多國際知名企業(yè)的發(fā)展歷程看,這種需求是存在的,并且已成為企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑,承載企業(yè)這種內(nèi)部需求的機(jī)構(gòu)就是企業(yè)大學(xué)。
二、企業(yè)大學(xué)及其在高職校企合作工作中的作用
企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué),是企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后建立的集人力資源培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)鏈資源整合、企業(yè)文化傳播等功能為一體的機(jī)構(gòu)。它形成于早期的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),上世紀(jì)80年代以來迅猛發(fā)展,世界五百強(qiáng)中百分之七十的企業(yè)都擁有自己的企業(yè)大學(xué),2000年以來,國內(nèi)的海爾、聯(lián)想、中興等一批知名企業(yè)也開始建立自己的企業(yè)大學(xué)。企業(yè)大學(xué)以提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的,主要承擔(dān)的任務(wù)是:為企業(yè)員工持續(xù)提供知識(shí)更新和知識(shí)管理;為企業(yè)合作伙伴、銷售渠道、服務(wù)中心、終端客戶提供企業(yè)理念、產(chǎn)品知識(shí)和知識(shí)服務(wù),從而匯聚和加強(qiáng)企業(yè)整體凝聚力;將企業(yè)多年沉淀的知識(shí)與社會(huì)共享,從而提高企業(yè)社會(huì)地位和價(jià)值。企業(yè)大學(xué)是企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后的產(chǎn)物,能夠成功創(chuàng)建和運(yùn)營企業(yè)大學(xué)的大多是業(yè)內(nèi)的“塔尖”企業(yè),它既體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)在營建學(xué)習(xí)型組織方面的迫切需求,也是企業(yè)服務(wù)自身的業(yè)務(wù)需求、整合產(chǎn)業(yè)鏈資源的一種策略。以企業(yè)大學(xué)的典范之作———摩托羅拉大學(xué)為例,其宗旨就是:“通過商業(yè)咨詢、培訓(xùn)、質(zhì)量管理和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展,成為摩托羅拉的顧客、員工、供應(yīng)商、合作伙伴和其他潛在顧客的最佳學(xué)習(xí)方案提供者,建立更廣泛的摩托羅拉商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”企業(yè)大學(xué)的特點(diǎn)包括:企業(yè)化的管理運(yùn)營模式;輻射企業(yè)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的服務(wù)面向;“職業(yè)化”的培養(yǎng)目標(biāo);創(chuàng)新性的教育理念;實(shí)用化的課程體系;“專家型”的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì);獨(dú)立的認(rèn)證體系和人才供給的壟斷性。
著眼企業(yè)大學(xué)的定位和功能,我們不難發(fā)現(xiàn),如果在高職院校與企業(yè)的合作中,加入與企業(yè)大學(xué)的合作,將有效解決目前普遍存在于高職校企合作中的諸多問題,推進(jìn)校企合作向縱深化、全程化發(fā)展。
首先,企業(yè)大學(xué)可以做為高職院校校企合作的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。它承載了企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)、知識(shí)管理及文化傳播的內(nèi)在訴求,因此在高職院校的校企合作中,通過企業(yè)大學(xué),可以最便捷地發(fā)掘出校企在人才培養(yǎng)、資源整合等方面長期合作共贏的利益原點(diǎn),找到校企合作向縱深發(fā)展的切入點(diǎn),保持合作的長效性和深入性。
其次,企業(yè)大學(xué)還可以做為高職院校校企合作的“儀表盤”。它是企業(yè)的自發(fā)行為,其對(duì)企業(yè)實(shí)際需求的把握是任何組織都難以企及的。通過企業(yè)大學(xué),高職院校可以即時(shí)掌握企業(yè)對(duì)于院校的人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)方向、師資水平、合作模式乃至文化建設(shè)等方面的反饋,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化辦學(xué)工作。學(xué)校、企業(yè)大學(xué)、企業(yè)三方形成的合作系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)校企合作的良性循環(huán),提升高職教育的有效性和預(yù)見性。
再次,高職院校選擇與企業(yè)大學(xué)合作,必然會(huì)帶來與企業(yè)大學(xué)背后的母體公司的合作,這就意味與行業(yè)內(nèi)的典型規(guī)模企業(yè)達(dá)成了合作。所謂典型是指該企業(yè)在業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先地位和影響力,其在生產(chǎn)、管理、文化等方面都處于前沿位置,能代表一大批同類企業(yè)的發(fā)展方向;所謂規(guī)模是指該企業(yè)的體量巨大并且以其為核心,匯聚眾多的企業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)鏈。這類企業(yè)正是高職院校最佳的合作伙伴。與典型企業(yè)合作,是高職院校準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力和生命力的實(shí)用人才的捷徑。而企業(yè)大學(xué)服務(wù)于母體公司整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn),也將為高職院校帶來一大批母體公司產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè),這就突破了高職院校校企合作主體單一的問題,變“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”為“點(diǎn)對(duì)面”,母體公司產(chǎn)業(yè)鏈上的“企業(yè)群”不僅能給院校提供更多的資源,更擴(kuò)大了院校的服務(wù)領(lǐng)域,為院校帶來了更為廣闊的發(fā)展空間。
三、高職院校與企業(yè)大學(xué)合作的基本框架
以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校為例,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年與中興通訊學(xué)院(中興通訊股份有限公司創(chuàng)辦的企業(yè)大學(xué))達(dá)成合作,成立了“中興通訊-南京信息NC學(xué)院”,獲準(zhǔn)面向中興通訊產(chǎn)業(yè)鏈提供3G培訓(xùn)和認(rèn)證服務(wù)。雙方的合作從培訓(xùn)認(rèn)證起步,目前已發(fā)展到在專業(yè)開發(fā)、課程建設(shè)、教材編寫、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)等多方位的合作,不僅涉及了人才培養(yǎng)工作的全過程,而且?guī)?dòng)了學(xué)院在社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)上的發(fā)展。借助該項(xiàng)合作,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊產(chǎn)業(yè)鏈上的十余家中下游企業(yè)結(jié)成了人才培養(yǎng)聯(lián)盟。2010年,雙方的合作繼續(xù)走向深入,合組了具有獨(dú)立法人資格的實(shí)體———南京信雅達(dá)通信工程有限公司,將校企合作引向了體制機(jī)制改革的層面。而齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校與企業(yè)大學(xué)的合作也已有4年的歷史,學(xué)校與國家數(shù)控技術(shù)龍頭企業(yè)齊齊哈爾第二機(jī)床企業(yè)集團(tuán)及其所屬工學(xué)院合作,共同開發(fā)課程,建設(shè)教師隊(duì)伍,落實(shí)學(xué)校“教精學(xué)實(shí),夠用、適用、能用、會(huì)用”的教學(xué)原則,專業(yè)設(shè)置從企業(yè)需要出發(fā),課程體系建設(shè)從崗位素質(zhì)要求出發(fā),通過廠內(nèi)見習(xí)、廠內(nèi)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐,精心塑造誠信敬業(yè)愛崗、具有較高專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和操作技藝、能夠解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題的手腦結(jié)合型高技能人才。從這些成功案例中,可以總結(jié)出高職院校與企業(yè)大學(xué)合作的基本框架。
首先,高職院校與企業(yè)大學(xué)合作的發(fā)端一般是基于企業(yè)的培訓(xùn)需求。培訓(xùn)是企業(yè)大學(xué)的基本職能之一,企業(yè)大學(xué)需要不斷擴(kuò)大規(guī)模、增加布局點(diǎn)來適應(yīng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需求,有條件的高職院校可以借此以場(chǎng)地、人力等作為投入,通過降低企業(yè)大學(xué)的擴(kuò)張成本與對(duì)方達(dá)成合作。作為回報(bào),企業(yè)大學(xué)的最新設(shè)備和培訓(xùn)課程與高職院校共享,企業(yè)證書認(rèn)證向院校開放。
其次,進(jìn)一步的合作是課程和教材的建設(shè)。企業(yè)大學(xué)課程直接來源于企業(yè)的需求,針對(duì)的是具體的工作任務(wù),在課程實(shí)用性上所具備的優(yōu)勢(shì)是其它職業(yè)教育所不能比擬的,但是由于國內(nèi)的企業(yè)大學(xué)往往缺乏課程開發(fā)專業(yè)人才,因此在課程體系的建設(shè)上會(huì)有所不足。高職院校在課程體系建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)和能力正好能彌補(bǔ)企業(yè)大學(xué)的這個(gè)不足,因此當(dāng)院校與企業(yè)大學(xué)形成合作關(guān)系后,共同開發(fā)課程和編寫培訓(xùn)教材將順理成章地成為雙方合作的第二步。這一合作,可以有效地完善企業(yè)大學(xué)的課程體系建設(shè),更可以使高職院校獲得最貼近企業(yè)需求的課程和教材。
再次,深層次的合作是專業(yè)的開發(fā)建設(shè)。企業(yè)大學(xué)可以為高職院校老專業(yè)的改造和新專業(yè)的開發(fā)提供最及時(shí)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),企業(yè)大學(xué)根據(jù)母體公司的需求對(duì)其教育項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容所進(jìn)行的持續(xù)更新也可為高職院校的專業(yè)建設(shè)提供最有效的借鑒。
最后,更高層次的合作是人力資源的整合。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊學(xué)院的合作中,學(xué)院的一批教師通過培訓(xùn)獲得中興通訊學(xué)院講師的資格,他們?cè)诔袚?dān)學(xué)院教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還與中興通訊學(xué)院的教師一起承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。通過這種合作,企業(yè)大學(xué)減少了人力成本,而學(xué)院的教師也因?yàn)閰⑴c企業(yè)培訓(xùn)工作,而得到專業(yè)能力的持續(xù)更新,大大提升了雙師素質(zhì)。學(xué)院與中興通訊學(xué)院共建合作實(shí)體后,將這一合作模式繼續(xù)發(fā)展,與中興通訊學(xué)院共組混編師資團(tuán)隊(duì)作為合作實(shí)體的員工。校企雙方的人員不僅共同承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù),而且將共同承接技術(shù)服務(wù)、工程實(shí)施等項(xiàng)目,同時(shí)該團(tuán)隊(duì)還承擔(dān)起學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)全部實(shí)踐性課程的教學(xué)。可以預(yù)見,該團(tuán)隊(duì)的成功運(yùn)作必會(huì)使通信技術(shù)專業(yè)的校企合作工作走向更為縱深的階段。
5.校企就業(yè)上的合作是高職院校與企業(yè)大學(xué)合作的間接成果。學(xué)院的教師通過合作雙師素質(zhì)得到提升,人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)因此獲得提高。而學(xué)院的學(xué)生通過企業(yè)大學(xué)認(rèn)證,獲得行業(yè)“塔尖”企業(yè)的證書,就獲得了在行業(yè)大部分企業(yè)就業(yè)的通行證,大大提高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外,企業(yè)大學(xué)所面向的母體公司產(chǎn)業(yè)鏈上的“企業(yè)群”又正好為學(xué)院提供了龐大的就業(yè)市場(chǎng)。
四、高職院校與企業(yè)大學(xué)合作的前景分析
2000年以后,中國的企業(yè)曾掀起創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)的熱潮,據(jù)凱洛格管理咨詢有限公司發(fā)布的《2007企業(yè)大學(xué)白皮書》,當(dāng)時(shí)中國已經(jīng)成立的企業(yè)大學(xué)超過了150家,但按照凱洛格公司的指標(biāo)衡量,真正符合企業(yè)大學(xué)內(nèi)涵的不到10%。這個(gè)數(shù)據(jù)正好說明了企業(yè)大學(xué)是企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模、層次后的必然需求,而中國的企業(yè)大學(xué)正處于成長期。從國外企業(yè)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)看,高等院校是企業(yè)大學(xué)進(jìn)行軟件建設(shè)的最佳的合作伙伴,處于成長期的中國企業(yè)大學(xué)留給高職院校的合作空間是廣大的。
服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的是高職院校的使命,產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)直接影響高職教育的發(fā)展,這也是為什么高職院校要把校企合作工作提到關(guān)鍵位置的原因。從高職院校自身的發(fā)展而言,與企業(yè)大學(xué)合作除了能推進(jìn)校企合作走向縱深外,更可以作為提升院校生存能力的一個(gè)途徑。隨著生源的逐年下降,高職院校終將面臨重新洗牌,僅靠學(xué)歷教育將難以支撐院校的發(fā)展,拓展培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)空間,介入終身教育體系是高職院校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。如果高職院校攜手企業(yè)大學(xué),協(xié)助對(duì)方做大做強(qiáng),甚至本身就成為若干個(gè)企業(yè)的“企業(yè)大學(xué)”,那么,它的生存和發(fā)展自然會(huì)得到堅(jiān)實(shí)的保障。
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