【摘要】在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國網(wǎng)企業(yè)大學面臨的機遇與挑戰(zhàn)的同時，分析了企業(yè)大學與開放大學的異同，基于位育視角對我院校借鑒開放大學的新思路進行了總結(jié)，提出了國網(wǎng)企業(yè)大學教育革新的路徑：要堅持1個核心、2個關鍵、3個轉(zhuǎn)變、4個基本措施。
【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 企業(yè)大學 開放大學 教育革新路徑
0.引言
開放大學是推進教育資源公平，進而實現(xiàn)受教育者權(quán)利公平的必由之路，是全民族文化素質(zhì)提升的必由之路，是實現(xiàn)民族復興偉大中國夢的必由之路。企業(yè)大學是企業(yè)承擔社會責任的重要體現(xiàn)，企業(yè)大學主要為企業(yè)服務，關注開放大學，以更加開放的胸懷吸收、借鑒開放大學的經(jīng)驗，為全社會服務，全面提升企業(yè)大學的貢獻度，具有重要意義。
在當前背景下，隨著我國改革進入深水區(qū)，現(xiàn)代企業(yè)及其辦立的企業(yè)大學，承擔了更多的使命，這從一定角度上來講，決定了企業(yè)大學的辦學模式必須朝著開放性大學方向發(fā)展。與此同時，信息技術的快速發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用與示范，有力推動了現(xiàn)有開放大學的擴展。在這兩點基礎上，我們必須關注開放大學，創(chuàng)新和豐富知識管理形式。
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國網(wǎng)企業(yè)大學面臨的機遇與挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)是人類歷史發(fā)展中的一個偉大的里程碑，它突破了時空限制，幫助社會各方以更低的成本，更自由高效的交流合作，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，從一定程度上改變了很多社會產(chǎn)業(yè)的生態(tài)。國家電網(wǎng)作為關系到國民經(jīng)濟命脈的產(chǎn)業(yè)，與民眾生活息息相關，而國網(wǎng)企業(yè)大學作為國家電網(wǎng)人力資源培訓與開發(fā)機構(gòu)，尤為重要。
1.1國網(wǎng)企業(yè)大學面臨的機遇
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)、構(gòu)建終身教育體系的時代環(huán)境中，國網(wǎng)企業(yè)大學面臨著難得的發(fā)展機遇。
其一，經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)對教育生態(tài)提出的新需求。在國企改革逐步深入的大趨勢下，對國家電網(wǎng)現(xiàn)有的人力資源提出了新的數(shù)量和質(zhì)量要求，培訓和教育需求必將得到進一步激發(fā)：一是在現(xiàn)有培訓體系下，國網(wǎng)企業(yè)大學培訓生源更為充足；二是更大的培訓需求對國網(wǎng)企業(yè)大學的承載力提出了更高標準。面對這種新情況、新局面，“互聯(lián)網(wǎng)+”將會成為提升教育生態(tài)承載力的有效工具，它將會進一步革新教育培訓模式，在更大范圍、更廣領域中開展相關培訓。
其二，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大數(shù)據(jù)技術，將進一步革新國網(wǎng)企業(yè)大學辦學模式，獲得更大的經(jīng)濟效益和社會價值。長期以來，教師難以針對每個學習者的教育需求和學習特點提供針對性的教育服務。這與教育機構(gòu)的服務能力有關，更為重要的原因是沒有一種便捷、有效的工具能夠讓教師真正并且及時地了解學習者的個體差異。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，為建立基于大數(shù)據(jù)的綜合評價體系，實現(xiàn)教育教學整體把握、精準管理和科學決策提供了可能。
1.2國網(wǎng)企業(yè)大學面臨的挑戰(zhàn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在為國網(wǎng)企業(yè)大學提供發(fā)展機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)，在一定程度上為下一步的變革取向指明了方向。
1）知識觀與教學法需要適應知識生產(chǎn)、傳播、進化和分享模式的變革。知識生產(chǎn)、傳播與消費鏈條的變化，是互聯(lián)網(wǎng)時代知識發(fā)生的最為顯性的變化。國網(wǎng)企業(yè)大學在知識生產(chǎn)、傳播與消費鏈條上還沒有實現(xiàn)較大突破，還普遍停留在普遍化知識、中立化知識與分科化知識的階段，課程設計注重知識的系統(tǒng)性。因此，變革迫在眉睫。
2）國網(wǎng)企業(yè)大學質(zhì)量保證等制度體系需要革新。“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個行業(yè)領域所產(chǎn)生的創(chuàng)新應用與新的業(yè)態(tài)，必然要在某些環(huán)節(jié)或更大程度突破既有模式與路徑，而創(chuàng)新可能得不到既有政策支持，甚至會與既有制度相沖突，這就需要國網(wǎng)企業(yè)大學不斷調(diào)整與完善制度，為“互聯(lián)網(wǎng)+”在本領域內(nèi)的創(chuàng)新應用提供充足的制度保障，并規(guī)范其發(fā)展。
3）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，經(jīng)濟新常態(tài)下電力具體需求、利用方式、發(fā)展方向產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。面對新的電力需求方式，培訓如何更好地適應需要我們積極融通互聯(lián)網(wǎng)信息技術與現(xiàn)實工作，及時調(diào)整既有方案，更好地為國網(wǎng)服務，為國家社會和經(jīng)濟發(fā)展大局服務。
2.企業(yè)大學與開放大學的異同
企業(yè)大學既然被稱為大學，與開放大學有很多相似之處。比如：同樣進行人才的培養(yǎng)；都擁有相對全面的教學課程體系和相對完善的學院式組織架構(gòu)等。開放大學不可能針對各個行業(yè)提供對口的教育內(nèi)容，尤其是無法滿足企業(yè)不同發(fā)展階段特定的培訓教育需求，而企業(yè)大學正好填補了這個缺口，不僅滿足企業(yè)對員工培訓的需求，同時也成為員工職場教育和終身學習的主要平臺。兩者在一定程度上講是相輔相成的關系。
二者仍然有很大的差異，主要分為5個方面：一是在培訓對象上，我院校以全日制學生和國網(wǎng)員工為主，開放大學主要以社會上有學習能力的學習者為主，生源更加多元化。二是在培訓內(nèi)容上，我院校更加強調(diào)實用性和職業(yè)性，開放大學更為重視通識教育。三是在自主性質(zhì)上，我院校依附于國家電網(wǎng)，開放大學多是自主運營的獨立法人，依附于政府教育主管部門。四是在資金來源上，我院校運營資金主要來自于國網(wǎng)，開放大學資金則來自國家撥款、社會資助或?qū)W校自籌。五是在服務范圍上，我院校多服務于國網(wǎng)，培養(yǎng)電力人才，開放大學則更為注重培養(yǎng)通用人才。
3.位育視角下我院校借鑒開放大學的路徑
“位育”，意為個體要在自身所處情境的基礎上，學會適應其他情境并獲得發(fā)展。聚焦于當前現(xiàn)實背景下，筆者認為，有兩點需要特別注意：一是“位、育”已經(jīng)被全球化、國家發(fā)展、國企改革、行業(yè)規(guī)律、個體求索等多維度定位，因此對開放大學的借鑒，也需在此范疇中開展。二是鑒于我院校生源的多樣化和差異性，對開放大學的借鑒，必須遵循支持與保護教育理念、教育模式、教育資源的多樣化與差異化的原則，教學有法、教無定法、貴在得法。
如何更好地擁護和響應國家政策、國家電網(wǎng)公司黨組措施，促進我院校相關教育革新，是一個亟需思考的問題。基于部委文件《教育部關于辦好開放大學的意見》、國內(nèi)外開放大學典型模式與本校現(xiàn)狀，認為在位育視角下借鑒開放大學相關舉措，不失為一種措施。
3.1踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一核心
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當前教育改革與實踐中的熱點，它不是現(xiàn)有教育的網(wǎng)絡化，它是教育信息化發(fā)展的新階段，是技術推動教育產(chǎn)生革命性變革的基礎。具體到我院校而言，兼具學歷教育和非學歷教育的雙重任務，任重道遠。當前，我們在教育管理、教育理念、教育內(nèi)容、教育方式等諸多方面取得了顯著成績，但不可否認，仍然存在一些問題。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，在一定程度上可以促進問題的解決，它可以通過教育行為的改變，間接帶來教育理念的變化。如，“互聯(lián)網(wǎng)+教育管理”可以有效促進教學教務管理、學生管理、校園管理，打造“智慧校園”，這可以促進教育管理理念的變化；“互聯(lián)網(wǎng)+教育評價”環(huán)境下，每個人都是評價的主體，也是評價的對象，社會各方面介入教育評價更為方便也更為深入這可以促進教育評價理念的變化。未來的“互聯(lián)網(wǎng)+教育內(nèi)容”，必定是一個趨勢，需積極適應和探索。
3.2堅持實用導向開放教育2個關鍵
借鑒開放大學，必須注意一個關鍵：堅持實用導向。我院校作為企業(yè)大學，服務對象主要是國家電網(wǎng)，教學要以國家電網(wǎng)的核心工作崗位和工作任務為導向，構(gòu)建新型教學模塊，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作崗位的“無縫對接”。設計教學模塊時可遵循以下流程：核心崗位→各崗位典型工作任務→各具體工作項目。
借鑒開放大學，還要注意一個關鍵：開展開放教育。開放大學的開放教育，注重細化學校服務面向，如北京開放大學秉持“有教無類”的辦學理念，堅持“8個開放”。我院校無法做到所有教育資源全方位開放，但可以做到多層次開放。如核心教學內(nèi)容可以向相關人員開放，通識教育可以向社會公眾開放，這樣一方面可保留企業(yè)核心競爭力，另一方面可在加強社會溝通的同時提升我院校影響力。
3.3實現(xiàn)中心定位服務著眼點培訓運營形式3個轉(zhuǎn)變
從成本中心轉(zhuǎn)變?yōu)閲译娋W(wǎng)的價值創(chuàng)造中心。隨著國家電網(wǎng)對效果的要求越來越高，我們借助互聯(lián)網(wǎng)，要將從傳統(tǒng)的成本中心升級為國家電網(wǎng)價值創(chuàng)造中心。以價值創(chuàng)造為核心，強調(diào)資源配置的效用，力爭將有限的資源配置到能創(chuàng)造最大價值的關鍵工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值。這些不僅僅需要相關配套措施的出臺，更需要現(xiàn)代信息技術尤其是互聯(lián)網(wǎng)的營銷。這需要做的工作很多，任重道遠，但前景美好。
從服務于學員個體轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾趪W(wǎng)整體。很多企業(yè)花了大量資源開展培訓工作，員工能力是提升了，但工作績效仍然不高。客觀而言，培訓經(jīng)費來源于組織而非個人，培訓理應服務于組織提升，設法通過培訓協(xié)同提升組織能力和績效。隨著企業(yè)對培訓效果的追求以及培訓管理者的能力提升，培訓的側(cè)重點也應將從服務于個人向服務于組織轉(zhuǎn)變。
從傳統(tǒng)的培訓組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)運營形式。隨著網(wǎng)絡信息的日益豐富和企業(yè)培訓管理水平的提升，80后90后等新生代員工基本習慣于通過網(wǎng)絡學習自己想要的知識，非新生代員工主動學習的欲望也越來越強。隨著這種學習方式的轉(zhuǎn)變，不能只是組織傳統(tǒng)的培訓，而要搭建運營高效的學習分享平臺，組織開發(fā)出令人尖叫的微課程，引爆運營社區(qū)。不斷發(fā)展粉絲并設法推動員工學習互動、總結(jié)分享各種經(jīng)驗教訓，并協(xié)助總結(jié)出最佳實踐后進行推廣。
3.4立足現(xiàn)狀構(gòu)建未來的4個基本措施
3.4.1開發(fā)移動端軟件構(gòu)建移動學習環(huán)境
學問不應被囚禁于校園網(wǎng)的籠牢，理應為它插上移動互聯(lián)的翅膀。院校應采取自主研發(fā)等多種方式，積極開發(fā)電力知識移動學習軟件，促進本校學生學習；或者與第三方合作，利用其強大的客戶量推送所開發(fā)的移動學習軟件，增加軟件用戶量，從而達到擴大培訓對象的目的。軟件包括3類知識：第一類是專業(yè)知識和國家電力體制改革的政策解讀，主要對內(nèi)開放；第二類是類似于“你所不知道的省電秘訣”之類有吸引性的大眾化知識，以提升院校影響力；第三類是國家電網(wǎng)或院校的故事，起到宣揚國網(wǎng)、宣揚我院校的目的。
3.4.2探索適當形式參與到開放大學中
教育部《關于辦好開放大學的意見》明確要求開放大學要“積極探索股份制、混合所有制等多種形式，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學服務并享受相應的權(quán)利”，這給我院校這類企業(yè)大學參與開放大學辦學提供了機會和條件。參與開放大學辦學，有利于我院校培訓內(nèi)容的進一步擴充，既可滿足企業(yè)發(fā)展需求，也能夠注重通識教育，培養(yǎng)學習者職業(yè)發(fā)展能力。
3.4.3探索和構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的盈利模式
某調(diào)查機構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的用戶愿意為體驗好的互聯(lián)網(wǎng)教育APP付費，這反映了用戶具有為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費的意識。因此，投資或自主開發(fā)教育APP，可以作為一種可供選擇的盈利模式。可借鑒“淘寶模式”，微利潤盈利，積少成多，厚積薄發(fā)。除此之外，我院校可建設“云教室”，有針對性的向社會開放，營造數(shù)字化學習環(huán)境，實現(xiàn)實時教學互動。
3.4.4探索建立“學分銀行”
將學習者的各類學習成果轉(zhuǎn)換成學分進行存儲，實現(xiàn)不同類型學習成果的轉(zhuǎn)換，建立其個人終身學習電子檔案，一人一檔，終身有效，為學習者申請相關學位證書、資格證書等提供依據(jù)。如，院校可與相關普通高校合作，推進相互之間學習成果的互認。這有利于進一步盤活人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)多元化綜合人才。
4.結(jié)束語
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國網(wǎng)企業(yè)大學面臨著難得的發(fā)展機遇和迫在眉睫的挑戰(zhàn)，國內(nèi)外開放大學的成功模式為院校提供了相關思路借鑒和啟迪。基于位育視角，院校借鑒開放大學有這樣一個新路徑：要堅持1個核心、2個關鍵、3個轉(zhuǎn)變、4個基本措施。從學理角度分析，這一構(gòu)想是可行的。下一步需要著手的，是建立理念，轉(zhuǎn)變思想與觀念，重在行動。(本文2017年發(fā)表于《國網(wǎng)技術學院學報》)
